当前位置: 首页 > 炸鱼块的家常做法 > 正文内容

去年的树课堂教学实录

作者: 四川莱菜谱   来源四川莱菜谱    发布时间2019-04-15

  课文去年的树主要讲了怎样的一个故事?同时告诉我们一个什么道理?教师应该做好准备给孩子们上一节生动的课堂。下面是由学习啦小编整理的去年的树课堂教学实录,希望对您有用。

  师:让我们走进这个动人的故事。请大家翻开书本51页,放声朗读课文,尽情地和课文交流、对话,看看你有哪些收获。开始。

  (学生自由朗读,教师也有感情朗读课文。)

  师:听到你们琅琅的读书声,老师真高兴,相信你们一定有所收获。你读懂了什么,感受到什么,都可以说。

  生:我体会到树和小鸟是好朋友,他们的感情很好。

  师:你很会读书。

  生:我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。

  师:你用心在读书。

  生:我觉得小鸟和树很友谊。

  师:你是想说小鸟和树有真挚的友谊吧?

  生:是的。

  师:你会感受,但是要注意把意思表达清楚。

  师:同学们,你们真了不起啊,初读课文就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流,

  三、研读课文,倾心对话

  师:刚才很多专治癫痫的医院是哪家医院同学都从课文中体会到鸟儿和树是——

  生:好朋友。

  师:(板书:鸟儿、树、好朋友)那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友?

  生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

  师:(出示相关语句,将两个“天天”着重指出)他们一个天天唱,一个天天听,你们感受到什么?

  生:他们的感情好到不想分开。

  生:他们在一起很快乐。

  师:你能读出他们的快乐来吗?

  生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

  生:(摇头晃脑地)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

  师:从你们的朗读中,我感受到了幸福。可惜,寒冷的冬天就要来临,小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。

  师:(出示树和小鸟分别时的对话)自由读读他们说的话,体会他们此时的心情。

  生:(自由读)树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

  师:淄博儿童羊羔疯好治吗你们听出鸟儿和树的心情了吗?

  生:难舍难分。

  生:依依不舍。

  师:让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来?

  (一组学生走上讲台对话,教师读旁白)

  师:同学们觉得他们读得怎么样?

  生:很好!

  师:好在哪里?

  生:他们读出了舍不得分开。

  生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问,小鸟为什么不说“我明年春天回来”,而说“我明年春天一定回来”呢?

  生:这是小鸟向树许下了一个承诺。

  师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀!应该怎么读呢?

  生:要坚定!

  师:请再读一次小鸟说的话,好吗?

  生:(认真地)好的。“我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

  师:非常坚定,读得好!掌声欢迎他们上位!哪两位好朋友再来试试?

  (又一组学生走上讲台对话,教师读旁白)

  师:从他们的郑州哪里治癫痫好对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。

  师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?

  生:好!

  师:准备。

  (学生男女分角色读,学生模仿语气)

  师:你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!读!

  (学生再次分角色读,女孩子语气非常坚定)

  师:(深情描述)他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来,小鸟飞回来了。可是她看到什么情景?

  生:树不见了,只剩下树根留在那里。

  师:(简笔画下树根)因为他们是好朋友,小鸟开始寻找。想象一下,她是怎样在寻找?

  生:小鸟可能问了一个又一个人。

  师:是啊,她想着一定要找到树。

  生:小鸟冒着被小孩的弹弓打中的危险。

  师:小鸟冒着生命危险在寻找啊!

  生:小鸟可能很累了,也不停下来休息。

  师:小鸟不顾疲惫在寻找。在寻找的过程中,小鸟有三次询问的话语。

  临汾癫痫病医院哪家好师:(出示小鸟的三次问话)请同学们自由读一读,体会此时小鸟的心情。

  ( 学生自由地练读)

  师:想读了是吧,谁先读第一句?

  生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  师:你们从这位同学的朗读中听出了小鸟怎样的心情?

  生:我听出焦急了。

  生:我听出了担心。

  师:你们很会体会。谁再来读读?

  生:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

  师:小鸟多么焦急呀!谁来读第二句?

  生:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”

  师:我感受到了他心中的那份焦急。同样是询问,第二句比起第一句,小鸟的心情有没有变化?

  生:(异口同声)应该是更焦急了。

  师:一起读!

  生:“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”

  师:那第三次问话呢?

  生:更焦急了,也更担心了!

  师:你真会说,就请你读读第三句。

栏目热点